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2022年山東教師招聘考試每日一練答案(8.08)

2022-08-10 14:18:10| 來源:山東中公教育

1.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是加涅的學習水平的分類。加涅根據學習水平,將學習分為:信號學習、刺激-反應學習、連鎖學習、言語聯想學習、辨別學習、概念學習、規則學習和高級規則學習。

選項A,概念學習,對刺激進行分類,并對同類刺激作出相同的反應。這種反應是基于事物的某些特征而作出的,如圓的概念和質量的概念的學習。

選項B,規則的學習,亦稱原理學習,指了解概念之間的關系,學習概念間的聯合。自然科學中的各種定律、定理的學習即是規則學習。

選項C,辨別學習,能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同的反應。它既包括一些簡單的辨別,如對不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應,也包括復雜的多重辨別,如對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應。

選項D,刺激—反應學習,主要指操作性條件作用或工具性條件作用。其中強化在該類學習中起非常關鍵的作用。

題干中,小玲學習掌握了長方形面積計算公式的原理,對應的是規則學習。選項A、C、D均與題意不符,故本題選B。

2.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是班杜拉的社會學習理論。

選項A,班杜拉提出替代性學習,又稱觀察學習,是指通過對他人及其強化性結果的觀察,一個人獲得某些新的反應,或者矯正原有的行為反應,而在這一過程中,學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。

選項B,桑代克的試誤說,認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程,聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的,因此他把自己的觀點又稱為試誤說。

選項C,奧蘇貝爾提出有意義學習,認為有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。

選項D,班杜拉理論的創新之處在于發掘了被忽視的觀察學習,并認為觀察學習是一種更普遍、更有效的學習方式,但這并不意味著他否認個體通過直接經驗得到的學習,即親歷學習。班杜拉對親歷學習所進行過的研究作出了概括性的總結:“來源于直接經驗的最基本的學習形式是通過行為所造成的正負結果來進行的。當人們處理日常事務時,他們的某些反應被證明是成功的,而其他反應卻沒有效果或引起懲罰的結果。通過這種分化的強化過程,反應結果為成功的行為方式受到選擇,而無效的反應方式則被拋棄”。

題干中,小強看了槍戰暴力片后,表現出與電視中人物類似的攻擊行為符合觀察學習的內涵。選項B、C、D 均與題意不符,故本題選A。

3.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是班杜拉的社會學習理論。班杜拉提出觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。①注意過程:即觀察者注意并知覺榜樣情境的過程。②保持過程:即觀察者記住從榜樣了解的行為,以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。③復制過程:即觀察者將頭腦中有關榜樣情境的表象和符號概念轉為外顯的行為。④動機過程:即觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵。

題干中考查班杜拉觀察學習的過程的順序,選項B、C、D均與題意不符,故本題選A。

4.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是巴甫洛夫的經典性條件作用理論的基本規律。巴甫洛夫通過經典條件反射實驗(狗進食的搖鈴實驗)得出經典性條件反射的基本規律包括獲得與消退;刺激泛化與分化等。

選項A,刺激分化指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。

選項B,條件反射的消退是指在條件反射形成后,如果條件刺激重復出現多次而沒有無條件刺激相伴隨,則條件反應會變得越來越弱,并最終消失。

選項C,刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。

選項D,強化屬于斯金納的觀點,強化分為正強化與負強化。正強化是給予一個愉快刺激,從而增強其行為出現的概率。負強化是擺脫一個厭惡刺激,從而增強其行為出現的概率。

題干中,小花被鄰居家的狗追咬后,看到所有的狗都會害怕,屬于對相類似的刺激做出相同的反應,是刺激泛化。選項A、B、D均與題意不符,故本題選C。

5.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是學習理論的相關知識點。

選項A,經典性條件反射由巴甫洛夫提出,強調條件反射是人和動物后天獲得的經過學習才會的反射,強調先有刺激再有反應,與題意不符,排除。

選項B,聯結反應由桑代克提出,強調認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程,聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的,與題意不符,排除。

選項C,操作條件反射是由斯金納提出,操作性條件作用則是操作(R)強化(S)的過程,重要的是跟隨操作后的強化(即刺激),強調先有反應后有刺激。題干中小杰先主動回答問題是“反應”,后有老師的表揚是“刺激/強化”,接受多次強化之后逐漸養成了上課積極回答問題的習慣,這體現的心理機制是斯金納的操作性條件反射作用理論。故C 項說法正確。

選項D,應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。與題意不符,排除。

選項ABD均與題意不符,故本題答案選擇C。

6.【答案】ABC。中公教育解析:本題考查的是羅杰斯的教學觀。 羅杰斯認為,教師要營造好的課堂氣氛,必須作出如下努力:①真誠一致,在教學中,要求教師和學生相互間以誠相待;②無條件積極關注,學習的促進者尊重學習者的情感和意見,關心學習者的方方面面,接納作為一個個體的學習者的價值觀念和情感表現;③移情性理解或同理心或通情,就是從學生的角度去揣摩學生的思想、情感及其對世界客觀的看法和態度。

選項D,該項說法錯誤,應為學習促進者對學習者的無條件積極關注。

題干強調的是羅杰斯對于促進學生學習的觀點,選項D與題意不符,故本題答案選擇ABC。

7.【答案】AB。中公教育解析:本題考查的是行為主義的觀點。行為主義包括桑代克的試誤說、巴甫洛夫的經典性條件作用理論、斯金納的操作性條件作用理論、班杜拉的社會學習理論等。

選項A,聯結-試誤說理論,桑代克認為學習的過程是刺激與反應(形成情境與反應之間的聯結)之間建立聯結的過程,聯結是通過盲目嘗試,逐步減少錯誤(試誤)而形成的,因此他把自己的觀點又稱為試誤說。

選項B,社會學習理論,美國心理學家班杜拉不滿于極端行為主義的觀點,在吸取了認知學習理論觀點后,形成了一種認知——行為主義的模式,形成了很有特色的社會學習理論。他認為由直接導致的所有學習現象,都可以在替代的基礎上發生,即都可以通過觀察他人行為及其結果而實現。

選項C,發現學習理論,所謂發現,不只限于發現人類尚未知曉的事物的行動,而且還包括用自己頭腦親自獲得知識的一切形式。發現學習理論屬于認知學派的觀點。

選項D,最近發展區理論,維果斯基認為,兒童有兩種發展水平:一是兒童的現有水平,即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區,其屬于建構主義的觀點。

題干中,行為主義學習觀包括聯結-試誤說理論和社會學習理論。選項C、D均與題意不符,故本題答案選擇AB。

8.【答案】×。中公教育解析:本題考查的是學習的種類。

根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度,可分為符號學習、概念學習和命題學習。

①符號學習又稱代表學習,指學習單個符號或一組符號的意義,或者說學習它們代表什么。符號學習的主要內容是詞匯學習,還包括事實性知識的學習。

②概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。

③命題學習實質上是學習若干概念之間的關系,或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。

題干中“菱形是四邊形的一種”,這闡述了菱形和四邊形的關系,其屬于命題學習,故題干表述錯誤。

9.【答案】√。中公教育解析:本題考查的是社會學習理論。

社會學習理論的倡導者是班杜拉。他認為,人的行為主要是后天習得的。人的行為習得的方式有兩種:一種是通過直接經驗而獲得行為反應的模式,行為主義所主張的刺激——反應聯結式的學習就屬于此類;另一種是通過觀察示范者的行為而習得了相應的行為模式。班杜拉把前者稱為“通過反應的結果所進行的學習”,把后者稱為“通過示范所進行的學習”。

班杜拉認為,那種通過行為反應的結果所進行的學習是非常有限的,因而它不可能是人類學習的主要方式。也就是說,人類的大量行為都是通過對榜樣行為的觀察而習得的。這種學習就是觀察學習或模仿學習。所謂觀察學習,是通過觀察他人所表現的行為及其結果而發生的替代性學習。

綜上可知,題干表述正確。

10.【參考答案】

建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。

(1)學習的主動建構性。建構主義認為,學習不是知識由教師向學生的傳遞,而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者,相反,他們要主動地建構信息的意義,這種建構不可能由其他人代替。

(2)學習的社會互動性。學習者是通過對某種社會文化的參與而內化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程,這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成。

(3)學習的情境性。建構主義者提出了情境性的認知觀點。知識存在于具體、情境性的、可感知的活動之中,不是一套獨立于情景的知識符號,只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯系在一起,通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規則、工具、活動程序等,形成相應的知識。

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(責任編輯:jn1215)

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